Mathematik wird in unserer Gesellschaft respektiert, aber nicht gerade geliebt. Das muss nicht so sein. Entscheidend für die Einstellung zur Mathematik ist die Art, wie junge Menschen in der Schule der Mathematik begegnen. Das Buch sieht es als wichtigste Aufgabe des Mathematikunterrichts an, den Heranwachsenden zu helfen, die in ihnen angelegten mathematischen Fähigkeiten zu entfalten. Es will Wege aufzeigen, wie im Unterricht eine lebendige und intensive Beziehung zwischen der Mathematik und den Lernenden aufgebaut werden kann. Angehenden Lehrerinnen und Lehrern will es didaktisches Erfahrungswissen vermitteln, sie aber zugleich anregen und ermutigen, Neues zu versuchen. Dabei wird erfolgreiches Unterrichten als ein zielgerichtetes und begründbares Handeln gesehen, das sich auf ein fundiertes fachliches und didaktisches Wissen sowie ein umfangreiches und vielseitiges Repertoire an Handlungsmustern stützt. Zugleich ist es ein kreatives Handeln, bei dem Unterricht immer wieder neu gestaltet wird und bei dem überraschende Unterrichtssituationen didaktische Einfälle erfordern. Das Buch will das dazu notwendige didaktische Wissen vermitteln und Anregungen geben. Dabei stehen folgende Themen im Vordergrund: - Mathematik als Unterrichtsfach, Mathematik lernen, Mathematik lehren, Mathematikunterricht planen, Mathematik erarbeiten.  Für die vorliegende 2. Auflage wurde es gründlich überarbeitet. Dabei wurden u. a. Abschnitte zum sinnvollen Computereinsatz und zu neuen Unterrichtsformen ergänzt. Außerdem wurden zu den einzelnen Kapiteln didaktische Aufgaben hinzugefügt. Online-Materialien zu vielen Aspekten werden auf der Website zum Buch bereitgestellt. Stimme zur 1. Auflage:  "Eine ideale Einführung in die Grundprobleme der mathematischen Didaktik!" Prof. Dr. Hans-Christian Reichel, Institut für Mathematik, Universität WienAngehenden Lehrerinnen und Lehrern will es didaktisches Erfahrungswissen vermitteln, sie aber zugleich anregen und ermutigen, Neues zu versuchen. Dabei wird erfolgreiches Unterrichten als ein zielgerichtetes und begründbares Handeln gesehen, das sich auf ein fundiertes fachliches und didaktisches Wissen sowie ein umfangreiches und vielseitiges Repertoire an Handlungsmustern stützt. Zugleich ist es ein kreatives Handeln, bei dem Unterricht immer wieder neu gestaltet wird und bei dem überraschende Unterrichtssituationen didaktische Einfälle erfordern. Das Buch will das dazu notwendige didaktische Wissen vermitteln und Anregungen geben. Dabei stehen folgende Themen im Vordergrund: - Mathematik als Unterrichtsfach, Mathematik lernen, Mathematik lehren, Mathematikunterricht planen, Mathematik erarbeiten.  Für die vorliegende 2. Auflage wurde es gründlich überarbeitet. Dabei wurden u. a. Abschnitte zum sinnvollen Computereinsatz und zu neuen Unterrichtsformen ergänzt. Außerdem wurden zu den einzelnen Kapiteln didaktische Aufgaben hinzugefügt. Online-Materialien zu vielen Aspekten werden auf der Website zum Buch bereitgestellt. Stimme zur 1. Auflage:  "Eine ideale Einführung in die Grundprobleme der mathematischen Didaktik!" Prof. Dr. Hans-Christian Reichel, Institut für Mathematik, Universität Wien

Hans-Joachim Vollrath hatte den Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik an der Universität Würzburg inne.Jürgen Roth ist Professor für Mathematik und ihre Didaktik an der Universität Koblenz Landau (Campus Landau).

Einleitung.- 1 Mathematik als Unterrichtsfach.- 1.1 Mathematik in der Schule. 1.2 Mathematik als allgemeinbildendes Fach. 1.3 Mathematik als qualifizierendes Fach. 1.4 Mathematik als authentisches Fach. 1.5 Inhalte des Mathematikunterrichts.- 2 Mathematik lernen.- 2.1 Aspekte des Lernens von Mathematik. 2.2 Systemorientiertes Lernen von Mathematik. 2.3 Problemorientiertes Lernen von Mathematik. 2.4 Reflektierendes Lernen von Mathematik. 2.5 Langfristiges Lernen von Mathematik.- 3 Mathematik lehren.- 3.1 Mathematik lehren als Aufgabe. 3.2 Unterrichtskonzeptionen. 3.3 Grundmuster des Lehrens. 3.4 Kommunikation im Mathematikunterricht. 3.5 Werkzeuge im Mathematikunterricht .- 4 Mathematikunterricht planen.- 4.1 Planung eines Lehrgangs. 4.2 Jahresplan. 4.3 Planung einer Unterrichtssequenz. 4.4 Planung eines Projekts. 4.5 Planung einer Unterrichtseinheit. 4.6 Planung wichtiger Unterrichtsphasen.- 5 Mathematik erarbeiten.- 5.1 Erarbeiten von Begriffen. 5.2 Erarbeiten von Sachverhalten. 5.3 Erarbeiten von Verfahren. 5.4 Anwenden und Modellbilden. 5.5 Problemlösen.- Literatur.- Stichwörter.